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我把主題設定成地理教育,希望大家對高國中地理教育有興趣的人可以一起來討論!
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Never Say Goodbye to Blackboard !!

隨著學習科技及網路技術的蓬勃發展,數位學習成為教育訓練的趨勢,許多人開始言必稱多媒體,言必稱網路教學。然而科技的進步真的是成功的保證嗎? 在每一節課使用酷炫的多媒體真的有其必要性嗎? 當我設計完一些所謂的’’酷炫’’多媒體後,我又回到了原本的傳統敎法。

許多人提出了隨著數位學習的盛行後,教師會面臨前所未有的挑戰!從我開始參加教師甄試那時開始,似乎不拿一些海報或投影片是無法見人的。一直到最近幾年同事們開始也逐漸使用筆記型電腦配合投影機以簡報方式教學。我也順應流行的開始使用,或許「穩重」這形象總離我一點距離,或許我在投影片中加了比其他人多一點年輕世代風格的動畫或詞彙。一開始學生總是覺得新奇,學生們對於上客形勢也多給予肯定,我也告訴我自己我應該算是可以應付這種「 挑戰」了。

但事實上我內心卻充滿了疑問,課堂上似乎少了一點什麼東西,學生們也逐漸因為感官刺激的疲乏而開始意態闌珊。 我也因為每一節課都得先去安排儀器而時間緊湊。師生們間的互動開始流失了。教師絶對是教學模式得以推動的重要關鍵! 這點無庸置疑,而我自信也能操作各項多媒體系統自如。但是為何最後我又回到了傳統敎法呢?老師除了運用科技工具來設計良好的教材、課程以及教學活動外,其實最重要的是要營造良好的學習氣氛。但是畢竟國高中並非大學,學校內的設備短缺卻常常讓我們無法將科技自在應用。

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既然設備無法充足,但是真的要要求的是營造良好的學習氣氛。如何營造呢? 我個人認為,讓學生能在上課時體驗到’動腦’的快感,他(她)就會有辦法投入。但是又如何做到呢?這就得看當時的狀況了。 既然設備無法充足,但是真的要要求的是營造良好的學習氣氛。如何營造呢? 我個人認為,讓學生能在上課時體驗到’動腦’的快感,他(她)就會有辦法投入。但是又如何做到呢?這就得看當時的狀況了。我喜歡連續式的問題,也喜歡比較沒有固定式答案的問題!當學生與我不斷的對話當中,其實彼此之間就再建構一個邏輯,不只是學生的邏輯,老師也會受到影響,從中獲得一些新的想法。我喜歡版書的一個很重要原因就是他的視野是較寬的,與投影片之間的差距,就如同相片與實景一般,相片就目前的技術很難到達像人類視域一樣寬度,因此視野是完全不同的。而另外版圖還有一個很重要的優勢,那就是,由於寬度夠,它可讓學生們更清楚的看到該章節彼此之間的連貫性(我是那種會在黑板上連來連去,箭頭向左走、向右走的老ㄙㄨ :P)。因為如此上課的邏輯性反而能夠增強了。 也許在未來,科技會逐漸進步,而像黑板這種老師肺部的一級殺手會逐漸凋零,我可能還是會像老菸槍一樣的巴著它,因為那是一種特殊的情感,那種感覺只能議會無法言傳!既然無法言傳,那我們來看一下我心中的依戀到底是什麼樣子吧!

 

 

http://www.mhs.ox.ac.uk/blackboard/eno.htm
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